校园是学生成长的摇篮，校园里的一景一物都对学生有着潜移默化的影响。我校多年来一直依托“花文化的研究”，努力让校园四季常绿，季季有花，为学生的成长提供有力的环境支持。

　　为了进一步发挥环境的育人价值，激发学生的环保意识与研究意识，本学期学校“花育”项目组和综合实践教研组联手，启动了“我是校园小小调查员”研究活动，鼓励四至六年级孩子用“挑剔”的眼光考察校园，在发现问题的基础上，组建研究小组，确定研究方向，开展具体探究，寻找优化方法。

　　                                                   让垃圾分类“动”起来

　　学校主要会产生哪些垃圾?这些垃圾该怎么处理?校园里有多少个垃圾桶?这些垃圾桶摆放的位置是否合适?……四年级孩子关注到了这些不易察觉的问题。他们决定以“垃圾减量分类”为主题展开研究，积极了解垃圾分类相关知识，并寻找校园垃圾有效分类与处理的策略。

                                                            让池塘里的水“活”起来

　　洗手池旁的一方池塘吸引了五年级孩子的注意力，他们在老师的带领下观察、记录、讨论，最终确定了“还池塘一方净水”这一研究主题，他们准备围绕水循环、水池保洁、水生植物养护等方面展开研究，运用科学、信息技术等相关知识与技术改造水池，努力让池塘里的水“活”起来、“美”起来!

　                                                   　让校园农场“建”起来

　　善于发现的六年级孩子关注到了校园角落里的一块块小型空地，他们纷纷提议要建“开心农场”。说干就干，他们在老师的带领下制定研究计划，测量空地面积，观察周围障碍物，讨论农场建设的可行性，思考农场的空间布局.....

　　深入校园，激起了孩子的主人翁意识;

　　考察校园，擦亮了孩子发现问题的眼睛;

　　优化校园，点燃了孩子探究的热情……

　　虹景调查员们，正用行动大声宣告：虹景校园是我家，美丽虹景我来创!