一、节点事件回顾：

1.2021年10月至2022年2月，开展文献研究，清晰本课题的价值追求及主题学习设计、开展的流程等内容。

同步进行了学校花木资源的调查与梳理，了解课题开展的物资资源。

2.2022年2月至3月，进行了问卷调查及分析。

4.2021年12月，开展“翩翩凌波仙，暖暖冬日情”主题学习活动。

5.2022年3月，开启“跟着花卉走龙城”活动。

6.2022年6月，学校承办天宁区“小山小水环保课堂”启动仪式，回顾了虹景人十余年的育花育人之路，进行了《自然是最好的老师》的汇报交流。l

7.2022年7月，“花育”项目，通过区材料审核、现场汇报答辩评审等环节，成功入选天宁区高质量教育教学成果“三全”培育工程项目。

二、研究进展分析

通过上学期的研究，对于“亲自然”理念与“主题学习”的基本概念和一般流程有了初步的了解，并进行了“水仙”和“跟着花卉走龙城”两大主题学习活动，积累了一定的实践经验。根据调查问卷发现的问题及课题开展规划，本学期重点将进行“亲自然”主题设计的研究、“亲自然”主题学习的目标体系及实施策略的研究和“亲自然”主题学习的评价研究。

三、研究重点及活动安排

（1基于资源设计“亲自然”学习主题的研究

围绕“花”与“竹”两大领域，结合学生年段心理特征、能力培养序列，整合学科知识学习，立足“学习周”的开展，初步进行具体的子主题的设计。

（2）基于“亲自然”主题学习的目标体系及实施策略的研究

确定每一个年段、年级的培养目标，并具体思考各年段、各个研究主题学习活动的内容、学习过程等，逐步形成“亲自然”主题学习的系列实施策略。

（3“亲自然”校园主题学习的评价研究

设计“亲自然”观察评价表、主题学习自我评价表、主题学习生生评价表等，探索主题学习的过程性评价，促近孩子亲近自然、关爱自然。

围绕研究重点，制定如下学期行事历：