为进一步加强我校数学组教师队伍建设，聚焦课堂教学，帮助青年教师锤炼基本功，实现专业成长，11月28日下午，我校数学组开展了“概念教学”主题式教研活动，本次活动由数学学科责任人张守杰老师主持，裴瑞英校长和王文娟副校长全程参与此次活动。本次活动还邀请了教师发展中心邓炜老师进行专业引领和指导。

第一节课是由我校青年教师赵婷老师执教一年级上册《认识11-20各数》。整节课赵老师紧扣“计数单位”，借助“数”小棒活动，打破学生原有的计数方法“一个一个数”，学会用“1个十”这个新朋友去表达10根小棒。接着借助“摆”小棒活动，让学生去观察体会“一个一个地摆”和借助新朋友“1个十”去摆这两种摆法的不同，凸显计数单位，感受新朋友“1个十”的魅力，建立计数单位的直观印象。学生在经历探索、互动、交流中，形成了初步的抽象概括能力，培养了数感。

第二节课是由张颖老师执教二年级上册《认识厘米》一课，以“选购桌布”情境巧妙激发“统一标准”的需求，通过认标准、比划感受标准、找标准这一系列环节帮助学生建立了“1厘米”的丰富表象。通过用“1厘米”小棒摆一摆、量一量的环节，带着孩子亲历了尺子的生成过程，孩子们在“测量”中领悟了长度的本质——有几个1厘米就是几厘米。而“估一估”更是孩子们形成了“1厘米”“几厘米”空间观念后的灵活应用，呼应课始，也为后面的长度单位学习打下了基础。

随后数学学科责任人张守杰老师做了“追本溯源，促进概念的深度理解”的微讲座，对这两节课交流了自己的想法。

张老师认为在数与代数和图形与几何两个领域中，《认识11~20各数》和《认识厘米》可以说是真正意义上的起始课，站在大单元教学的角度，这两节课很有研究的意义和价值。

从本质上讲，计数与测量一样，都是在对客观世界进行的定量描述，因而都需要统一的“标准”，而计数的统一标准就是“计数单位”，测量的统一标准就是“计量单位”。《认识11~20》由“方便计数”的需求引出“十进制”，《认识厘米》也是由“方便计量”的需求引出了“1厘米”这个长度单位。不难看出，这两节课都是在有了“需求”的基础上，进行“创造”，从而得到统一的“计量标准”。

最后，天宁区教师发展中心的邓炜老师对两节课做出总结性点评。邓老师充分肯定了本次虹景数学组的校本教研活动，有组织，有主题，而且能够从知识的本源出发，对教材进行深度挖掘。对一二年级虹景娃的行有规则、学有规矩给予了高度评价。最后对两节课给予了专业的建议，让老师们茅塞顿开、受益匪浅。

邓老师指出，《认识11~20各数》这课的知识本源是要让学生感受到用不同的单位来计数。本节课要让学生经历接受、理解、使用、对比的过程，最终将新的计数单位内化于心。

在让学生用新单位表达数的过程中教师要学会等待，要善用鼓励，引发学生再思考，切勿操之过急。

邓老师肯定了《认识厘米》这一课，本课亮点是让学生经历的直尺工具的产生过程，体现出了知识的生长性。活动设计非常巧妙，具有开放性。同时邓老师建议，本节课一定要重视“操作”，在课前导入部分就要让学生动手操作，激发产生统一标准的内在需求。同时在寻找几厘米的活动中，用口答代替书写，通过交流的方式聚焦几个一厘米就是几厘米，减少学生的记忆负担。

每一次活动，都是一种锻炼；每一次研讨，都是一种收获；每一次学习，都是一种突破。本次教研活动的开展，促进了教师的自我反思、自我成长。在研究中提升教师教学水平，在相互学习和借鉴中共同成长。