课题推进会议

2024.4.25

一、我们的课题研究什么？

题目《融合教育背景下课堂教学管理的实践研究》。4月11日，被立项为省级专项课题。属于省教科院直接管的课题，因此要求较高。专家对我们的课题很感兴趣，认为有时代性，有研究价值。

邵开丽老师于4月28日-30日，前往宿迁参加省教研室组织的专项课题组长培训会，主动承担下来。

我们的研究对象：包括一生一档的特需学生，还有在课堂上有问题的学生，（包括不守纪律，不举手回答，不认真倾听等）以及学困生。

我们的研究内容：

（1）融合教育及课堂教学管理的文献研究

（2）本校学生群体及课堂教学管理行为现状的调查研究

（3）融合教育理念下的课堂管理技术的创新研究

（4）融合教育理念下学生课堂新常规养成的研究

（5）融合教育理念下特需儿童发展的个案研究

（6）融合教育理念下课堂管理行为的评价研究

二、我们的课题最终要出哪些成果？

从2023.12-2026.11，三年的时间，要完成一份“融合教育”和课堂教学管理文献综述，我校课堂教学管理的现状调查报告，“融合教育”理念下课堂教学管理策略、评价和案例的论文，最终要形成该课题的研究报告、论文集和案例集。要提交至少4篇与课题名称及研究内容高度相关的，在省级以上刊物发表的论文，其中课题主持人作为第一作者署名的1篇论文在中文核心期刊上发表。

三、关于成员考核

前段时间我、邵开丽、薛佩华、柳玥和滑山荣代表课题组参加了学校课发部组织的课题会议，会议上提到了将课题组的考核权力下放到课题组长的事，就是原本200元的绩效，只要参加课题的成员每人都有，为了提高大家的积极性，现在将这个钱纳入课题组考核。我和邵开丽商量了，我们将课题组成员分为40周岁以下和40周岁以上的两批，40周岁以下的参照上次课发部发的那张表进行考核，40周岁以上的老师就不按这个表来考核了。整体来说，只要积极参与课题组研究的，我们都还按原本的考核奖金给到大家，不会为难大家。比如上次我做调查问卷，汤寒阳老师就给我提了很多有用的建议，这也就算是为课题组作贡献了。我们觉得就可以了。年轻老师有机会有时间的话，可以争取一些上课的机会，写写论文，多多参与研究。另外，还有一件事，我们斟酌了很久，还是觉得应该告知到大家，我们研究了课题管理办法，对于省课题来说，各评审单位一般只认排在课题组前3-5位的成员，因此，会后，有评优评先、岗位晋升需要的老师可以来找我和邵开丽，我们做到心中有个数，当然不是报给我们就排在前面，还是根据各位对课题组的综合贡献来排。

四、后期如何推进

开题论证会议上专家指出，我们需要进一步明确研究对象，区别特需学生与学困生，要将研究对象进行分类，从而精准研究、精准指导，这样对后期成果的运用推广将更具借鉴性。因此，我们后期将把课题组成员分为几个组别：

1.个案研究组，这组主要研究特需学生，进行个别研究，联系融合教师个别指导；

2.学困生组，这组主要研究学有困难的学生

3.问题学生组，这组主要研究不守纪律、不会倾听、不愿举手等问题学生

三个组同时行动，都要进行一定的文献研究，课堂观察等，最后每个类别都要有论文等成果。

会后可以主动报名分组，后续5月还有两堂区级公开课的机会，也欢迎大家会后报名。我们根据报名情况再和大家进一步商议。

【于纯老师建议】

于老师听了我的区调研课，从课堂管理的角度提出了两个讨论点：

1.学生在自学批注的时候，老师应该如何巡视和指导？

2.学生齐读时，老师如何观察？齐读用在什么情况时合适？

以上，是我们对本课题的初步思考，还请大家一起来讨论可行性，欢迎多提宝贵建议。

【会议研讨内容】

会议上，陶叶旦老师提出，要提前准备5月的区级公开课，课堂上要有课堂教学管理工具的使用，这个前期就要有训练，比如：巴蜀小学的双色筒，会的问题可以绿色朝上，不会的可以红色朝上。滑山荣老师提出可以用一次性纸杯涂色的方式来代替双色筒的使用，收纳也方便。杨金花老师提出，品格提升工程中有提到课堂写字板，学生可以及时记录自己的想法，老师根据写字板的内容判断学生是不是真的会。汤寒阳老师提出，写字板平时就要用，不能等到正式上课才用。薛佩华老师提出，不同的课可以用不同的方式，语文课发言内容多，可以用双色筒，数学课发言内容少可以用写字板。