为进一步加强小学数学实验教学研究，推进小学数学实验手册的常态化使用，丰富学生学习方式，不断提高小学数学实验课程实施水平，6月11日下午，常州市虹景小学全体数学教师齐聚四楼教科研中心，开展小学数学实验教学主题式研讨活动。此次活动，还邀请了天宁区小学数学教研员邓炜老师莅临指导。

巧拨启思：探索规律新路径

胡子阳老师执教一年级下册《巧拨两位数》。课堂伊始，胡老师通过情境导入，引导学生复习计数器知识并聚焦核心问题。进入探究操作环节，学生先在计数器上独立探索拨3颗珠的方法，教师提炼出“有序移珠”的“巧拨”策略。随后进行合作迁移，同桌分工运用此方法探究拨4颗、5颗珠的两位数。在观察比较阶段，学生对比操作结果，共同归纳出珠子颗数与两位数个数及最值间的核心规律。最后进行应用拓展，学生运用规律推导更多珠子颗数的结果，并关联百数表观察数值分布特点，引发对拨10颗珠的新思考。

整节课以计数器为工具，学生经历“操作→发现→迁移→应用”的过程，将抽象的数位概念转化为直观经验。一年级学生踊跃互动，积极探索，思维活跃，展现了浓厚的学习兴趣。

框架建构：四环节领航实验课

随后数学学科责任人张守杰老师在《数学实验教学的初步实践》讲座中，以《巧拨两位数》为例进行了分享。他指出这是一节典型的探索规律数学实验课，课堂教学可系统划分为“引发问题”、“操作探究”、“比较归纳”和“迁移应用”四个核心环节，并结合胡老师的教学实践对这四环节的作用与实施进行了具体阐述。张老师还分享了一年级备课组开展数学实验的探索经验，强调实验教学不仅要关注学生的操作过程，更要重视引导他们对实验现象和发现规律的数学表达，认为清晰有逻辑的表达是低年级学生思维能力的直观体现。最后，他鼓励各备课组用好数学实验手册，充分发挥其在提升学生思维能力上的价值。

高位点拨：指引实践深发展

邓老师充分肯定了虹景数学组肯钻研的学习精神，强调老师要利用好数学实验手册的优点，不断丰富学生的学习方式。邓老师表扬了胡子阳老师的课堂富有设计感，能够主动培养学生的问题意识以及利用百数表培养学生的推理能力。同时，邓老师也提出了一些修改意见，让学生提问时要注意提出有效的数学问题；交流时要注重培养学生思维的有序性和严谨性；观察发现时要思考如何让学生有更深刻的感受等。

本次教研为我们探索适合学生的实验手册使用方式指明了方向，也为数学实验的常态化研究注入了新的活力。未来，虹景数学组将不断创新、不断前行，努力创造更多适合每一个学生的数学课堂。